D’après la dernière édition du Palmarès des écoles du Journal, établie par l’Institut Fraser, voici les dix écoles publiques et privées en tête au Québec. Ce classement repose sur une « cote globale », une note allant de 0 à 10 figurant dans les tableaux ci-dessous, principalement fondée sur les performances des élèves aux examens ministériels de quatrième et de cinquième secondaire de juin 2022.
ÉCOLES PUBLIQUES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 10,0 | Collège Saint-Louis | Montréal |
| 10,0 | École internationale de Montréal | Westmount |
| 9,6 | École d’éducation internationale | McMasterville |
| 9,4 | École d’éducation internationale | Laval |
| 9,4 | Lucille-Teasdale | Brossard |
| 9,2 | Royal West | Montréal-Ouest |
| 8,7 | De Roberval | Montréal |
| 8,5 | Vincent Massey | Montréal |
| 8,5 | Cardinal-Roy | Québec |
| 8,3 | Robert-Gravel | Montréal |
ÉCOLES PRIVÉES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 10,0 | Jean-de-Brébeuf | Montréal |
| 10,0 | Jean-Eudes | Montréal |
| 10,0 | Pasteur | Montréal |
| 10,0 | Charlemagne | Montréal |
| 10,0 | Saint-Nom-de-Marie | Montréal |
| 10,0 | Beaubois | Montréal |
| 10,0 | Saint-Alexandre | Gatineau |
| 10,0 | Collège Laval | Laval |
| 9,8 | Saint-Sacrement | Terrebonne |
| 9,7 | Sainte-Anne de Lachine | Montréal |
Découvrez les cinq écoles les plus performantes, tant publiques que privées, dans les régions de Montréal, Laval, les Laurentides et Lanaudière, incluant les villes clés telles que Saint-Jérôme, Blainville, Mirabel, Repentigny, Terrebonne, et Joliette. Ce classement, issu de la dernière édition du Palmarès des écoles du Journal, élaboré par l’Institut Fraser, repose sur une évaluation rigoureuse.
Les écoles sont évaluées selon une « cote globale », une notation allant de 0 à 10 visible dans les tableaux ci-après. Cette cote est principalement déterminée par les résultats scolaires des élèves aux examens ministériels de quatrième et de cinquième secondaire, spécifiquement ceux de juin 2022, reflétant ainsi l’excellence académique et la qualité de l’enseignement dans ces institutions.
MONTRÉAL
ÉCOLES PUBLIQUES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 10,0 | École internationale de Montréal | Westmount |
| 10,0 | Collège Saint-Louis | Montréal |
| 9,2 | Royal West | Montréal-Ouest |
| 8,7 | De Roberval | Montréal |
| 8,5 | Vincent Massey | Montréal |
ÉCOLES PRIVÉES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 10,0 | Jean-Eudes | Montréal |
| 10,0 | Jean-de-Brébeuf | Montréal |
| 10,0 | Pasteur | Montréal |
| 10,0 | Charlemagne | Montréal |
| 10,0 | Saint-Nom-de-Marie | Montréal |
| 10,0 | Beaubois | Montréal |
SOURCE : INSTITUT FRASER
LAVAL
ÉCOLES PUBLIQUES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 9,4 | École d’éducation internationale | Laval |
| 6,5 | Georges-Vanier | Laval |
| 6,4 | Leblanc | Laval |
| 6,2 | Curé-Antoine-Labelle | Laval |
| 6,2 | Horizon Jeunesse | Laval |
ÉCOLES PRIVÉES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 10,0 | Collège Laval | Laval |
| 7,3 | Letendre | Laval |
| 7,1 | Notre Dame de Nareg | Laval |
| 6,6 | North Star | Laval |
SOURCE : INSTITUT FRASER
LAURENTIDES
ÉCOLES PUBLIQUES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 7,6 | Frenette | Saint-Jérôme |
| 7,5 | Saint-Gabriel | Sainte-Thérèse |
| 7,2 | Mirabel | Mirabel |
| 7,2 | Saint-Stanislas | Saint-Jérôme |
| 7,2 | Rive-Nord | Bois-des-Filion |
| 7,2 | Augustin-Norbert-Morin | Sainte-Adèle |
ÉCOLES PRIVÉES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 9,2 | L’Académie Sainte-Thérèse | Sainte-Thérèse |
| 8,7 | Externat Sacré-Coeur | Rosemère |
| 8,2 | Lafontaine | Saint-Jérôme |
| 7,4 | Laurentien | Val-Morin |
| 7,0 | Boisbriand | Boisbriand |
SOURCE : INSTITUT FRASER
LANAUDIÈRE
ÉCOLES PUBLIQUES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 7,1 | Jean-Baptiste-Meilleur | Repentigny |
| 6,7 | Armand-Corbeil | Terrebonne |
| 6,4 | de L’Érablière | Saint-Félix-de-Valois |
| 6,3 | Des Rives | Terrebonne |
| 6,1 | Félix-Leclerc | Repentigny |
| 6,1 | des Trois-Saisons | Terrebonne |
ÉCOLES PRIVÉES
| COTE | ÉCOLE | MUNICIPALITÉ |
|---|---|---|
| 9,8 | Saint-Sacrement | Terrebonne |
| 8,8 | L’Assomption | L’Assomption |
| 7,7 | Antoine Manseau | Joliette |
| 7,4 | Esther Blondin | Saint-Jacques |
| 6,8 | Champagneur | Rawdon |
SOURCE : INSTITUT FRASER
Lorsqu’on analyse les classements d’écoles comme ceux établis par l’Institut Fraser, il est important de les considérer avec prudence, particulièrement en ce qui concerne les écoles privées, pour plusieurs raisons :
- Sélection des élèves : Les écoles privées ont souvent des processus de sélection rigoureux. Elles choisissent leurs étudiants sur la base de critères académiques, de tests d’entrée, d’entretiens, et parfois même en fonction de critères sociaux ou économiques. Cela signifie qu’elles accueillent généralement des élèves déjà performants, ce qui peut fausser la perception de leur qualité d’enseignement par rapport aux écoles publiques qui accueillent tous les élèves sans sélection.
- Exclusion des élèves sous-performants : Certaines écoles privées peuvent aussi avoir des politiques qui conduisent à l’exclusion d’élèves qui ne répondent pas à leurs standards académiques élevés. Cela crée un environnement où seuls les élèves les plus performants restent, ce qui peut artificiellement gonfler les résultats scolaires globaux de l’école.
- Ressources et soutien : Les écoles privées disposent souvent de plus de ressources, tant financières que matérielles, et peuvent offrir des programmes d’enrichissement, des activités parascolaires et un soutien supplémentaire aux élèves. Bien que cela puisse contribuer à un meilleur environnement d’apprentissage, cela ne reflète pas nécessairement la qualité de l’enseignement ou la capacité d’une école à améliorer les performances des élèves ayant des besoins différents.
- Contexte socio-économique : Les élèves des écoles privées proviennent souvent de milieux socio-économiques plus favorisés. Des études ont montré que le contexte socio-économique peut influencer les performances académiques. Les élèves issus de milieux aisés ont généralement accès à plus de ressources éducatives et de soutien hors de l’école.
Bien que ces classements puissent offrir une certaine indication sur la performance des écoles, ils ne fournissent pas une image complète et peuvent être biaisés en faveur des écoles privées en raison de leur processus de sélection et de leur clientèle. Il est donc essentiel de les considérer avec un grain de sel et de tenir compte des nombreux facteurs qui influencent les résultats éducatifs.
Source : Journal de Montréal
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